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孩子是解鈴焦慮竟父一名高中學生，孩子很內向不愛講話，還須也不和爸爸交流，系鈴與同學相處時很沉默。人高最近這段時間孩子出現了厭學的中生情況，對補習班非常抗拒。上課說話孩子對父母說，她上課聽不懂，作業也不會做，去上學就是在浪費時間。補習老師也和家長反應，孩子在班里上課時一直在走神、發呆。孩(hai)子(zi)(zi)的意志力薄(bo)弱，會輕易放棄。為了加強孩(hai)子(zi)(zi)的意志力，父(fu)母帶著孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)到了我(wo)們咨(zi)詢室進行狀態(tai)調整。

孩子從小是奶奶帶大的，父母工作都很忙。爸爸媽媽的感情不是很好，之前離過婚后來又復婚了，爸爸甚至動手打過媽媽，被孩子撞見了。從那以后，孩子就不太愿意和爸爸說話，盡量避著爸爸，孩子和爸爸的關系變得十分冷淡。媽媽對(dui)孩(hai)子(zi)的教(jiao)育方式(shi)非常嚴格，孩(hai)子(zi)如(ru)果做錯了一點事，就(jiu)會嚴厲地(di)批評她。

孩子說之前給自己補習的老師很溫柔、很有耐心，那時孩子能聽得進課，但之后換了一位老師后，就怎么也聽不進去了。因為那老師上課太兇，孩子更喜歡之前的老師，于是坐在課堂上內心會非常焦慮，注意力一直無法保持集中。在(zai)家里父母關系不(bu)(bu)好，爸(ba)爸(ba)動手打媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的事(shi)情讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)久久不(bu)(bu)能忘(wang)懷(huai)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)能信任誰。平時在(zai)學(xue)校和(he)同學(xue)相(xiang)處(chu)時，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心里總不(bu)(bu)自覺(jue)(jue)地懷(huai)疑同學(xue)是(shi)否(fou)在(zai)騙她，就不(bu)(bu)想和(he)他們說話(hua)。感覺(jue)(jue)自己(ji)每(mei)天(tian)都很(hen)累(lei)。

我們咨詢室的郭老師在深入了解了孩子的情況之后，發現父母關系的問題給孩子造成了心理陰影，引發人際關系敏感、焦慮等問題。根據孩子的狀況，郭老師通過專業的心理技術手段，幫助孩子改正對人際關系的認知，緩解焦慮心情，同時讓父母配合進行改變，讓孩子走出爸爸打媽媽的心理陰影。經過一個療(liao)程的咨(zi)詢后，孩 子(zi)和父母關系(xi)改善了(le)許多(duo)，孩子(zi)也(ye)愿意接受父母，同時也(ye)交到了(le)許多(duo)很好的朋友，在學習上也(ye)有了(le)動力，孩子(zi)變得明(ming)媚開朗起來。