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孩子多動是意識一種什么樣的表現

在日常(chang)生活中，我(wo)們可(ke)以經常(chang)見(jian)到(dao)(dao)一些(xie)孩(hai)子比較多動，到(dao)(dao)孩(hai)多動他們總是無法保持(chi)安靜，難以集中注(zhu)意力，特(te)別容易(yi)分心，這種表(biao)現在中小學課堂上尤(you)其(qi)明顯。除此(ci)之外，孩(hai)子多動還會表(biao)現出其(qi)他一些(xie)特(te)征(zheng)，例如(ru)身(shen)體不(bu)由(you)自主地晃動、躁動不(bu)安、話多、動作異常(chang)等。

這些表現看起來(lai)似乎是(shi)孩子(zi)(zi)的主觀行(xing)為(wei)(wei)(wei)表現，甚至有些人(ren)認為(wei)(wei)(wei)孩子(zi)(zi)只(zhi)是(shi)在(zai)無理取(qu)鬧或(huo)者偷懶。但(dan)其實，這些孩子(zi)(zi)的多動(dong)行(xing)為(wei)(wei)(wei)可能是(shi)身體(ti)(ti)生理障(zhang)礙(ai)的表現。在(zai)孩子(zi)(zi)的大腦(nao)和(he)身體(ti)(ti)相互作用的復雜過程中(zhong)，存在(zai)許多不同的因(yin)素。因(yin)此(ci)，當(dang)孩子(zi)(zi)表現出過度活(huo)躍(yue)、難(nan)以控(kong)制的行(xing)為(wei)(wei)(wei)時，很可能是(shi)意味(wei)著孩子(zi)(zi)的身體(ti)(ti)出現了一(yi)些問題。具體(ti)(ti)來(lai)說，這些問題可能與大腦(nao)化學物質、神經(jing)元、腦(nao)區等一(yi)系列(lie)因(yin)素有關。

多動癥和多動行為有什么區別

我們都知道多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)癥(zheng)(zheng)是一種神經(jing)系(xi)統障礙，它(ta)會導致一個(ge)人難以控(kong)制自己的行動(dong)(dong)(dong)(dong)和情(qing)緒。多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)癥(zheng)(zheng)并(bing)不是普(pu)通意義上的多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)行為(wei)(wei)，它(ta)需(xu)要通過(guo)專業人士的嚴格測試(shi)和診斷才能確(que)定。在多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)癥(zheng)(zheng)的情(qing)況下(xia)，從大腦到身體，多(duo)個(ge)因素都存(cun)在變化，而兒童多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)行為(wei)(wei)僅(jin)僅(jin)是行為(wei)(wei)性的表現。換言之，目前孩子(zi)多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，可能是有多(duo)種因素構成，與多(duo)動(dong)(dong)(dong)(dong)癥(zheng)(zheng)并(bing)不等(deng)同。

多(duo)動(dong)行(xing)為(wei)指的(de)(de)是(shi)孩(hai)子不(bu)能安靜地坐在一個位置，常(chang)常(chang)挑釁性地干擾其他人，或者過(guo)度交談、打鬧或做出一系(xi)列(lie)不(bu)適當(dang)的(de)(de)事情。孩(hai)子多(duo)動(dong)行(xing)為(wei)也有許多(duo)原因，可(ke)能是(shi)由于長(chang)期玩(wan)耍(shua)、過(guo)度興奮、不(bu)良情緒調節等因素(su)引起(qi)，而(er)不(bu)僅僅是(shi)多(duo)動(dong)癥。因此，前提是(shi)要深入(ru)了(le)解孩(hai)子的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣，確定相(xiang)應的(de)(de)解決(jue)方(fang)案。

孩子多動的原因

孩子(zi)(zi)(zi)多動(dong)(dong)的(de)(de)(de)原(yuan)因往(wang)(wang)往(wang)(wang)不止一種(zhong)，這類現象可能(neng)是(shi)由(you)多種(zhong)神(shen)經(jing)系統的(de)(de)(de)問(wen)題導致的(de)(de)(de)，例如孩子(zi)(zi)(zi)身體(ti)的(de)(de)(de)內分泌失調，大腦(nao)(nao)內部神(shen)經(jing)元傳遞信號的(de)(de)(de)問(wen)題，腦(nao)(nao)區(qu)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)性不同等(deng)等(deng)。除此之外(wai)，家庭(ting)環境、壓力、親(qin)子(zi)(zi)(zi)關系等(deng)因素也會影響孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)狀態(tai)，進(jin)而影響行為的(de)(de)(de)表現。

研(yan)究數(shu)據(ju)顯示(shi)，大約20%的兒童(tong)可(ke)能出(chu)現(xian)多(duo)(duo)動行為(wei)(wei)(wei)問題(ti)，其中青少年(nian)佔據(ju)了絕大多(duo)(duo)數(shu)。研(yan)究人員還發(fa)現(xian)，男孩(hai)比女孩(hai)更容易出(chu)現(xian)多(duo)(duo)動行為(wei)(wei)(wei)問題(ti)。一些(xie)親(qin)子關系問題(ti)、早(zao)產或者母(mu)親(qin)吸煙(yan)等因(yin)素也可(ke)能導(dao)致孩(hai)子出(chu)現(xian)多(duo)(duo)動行為(wei)(wei)(wei)，從而間接影響到學習和(he)學校(xiao)表現(xian)。

如何幫助孩子緩解多動行為

幫助孩(hai)子緩(huan)解多動問題并不是一件容(rong)易的(de)(de)(de)事情，因為這(zhe)涉(she)及到孩(hai)子的(de)(de)(de)身體和心理狀態的(de)(de)(de)復雜問題。但是，針(zhen)對不同的(de)(de)(de)原(yuan)因和孩(hai)子的(de)(de)(de)特點，我們可以采(cai)取一些有效措施，例如：

改變孩子(zi)的生(sheng)(sheng)活(huo)習慣，建立規律的生(sheng)(sheng)活(huo)、飲食(shi)和睡(shui)眠方式。

增強親子溝通和親子關系，提高(gao)孩子的安全感和依賴感。

積極參加一些(xie)有意義的外部活動(dong)(dong)，例如體育運動(dong)(dong)、音(yin)樂、繪畫等，增強孩(hai)子認知和對外部世界的理解。

引導(dao)孩子進行一些(xie)定向的學習、訓練，例(li)如集(ji)中注意力(li)練習、規范動作訓練等。

需要(yao)注意的是，這(zhe)些方(fang)法并(bing)不(bu)是一成不(bu)變的，不(bu)同(tong)的孩子需要(yao)不(bu)同(tong)的方(fang)法。同(tong)時，家(jia)長和教(jiao)育者，甚至(zhi)是專業人士(shi)都應該將其(qi)看(kan)作(zuo)是引導性的建議(yi)，而(er)不(bu)應將其(qi)視作(zuo)絕對(dui)的行為指南。

總之(zhi)，對于(yu)多動行為的孩子(zi)，我們不應該忽視(shi)他們的表現，并(bing)及時(shi)尋求專業幫(bang)助和提供適當的解決方案。